幼儿园大班“恐龙”主题教案
幼儿园大班主题教案“恐龙”1一、“恐龙”主题活动的由来；
幼儿园为每个大班提供了两个恐龙玩具。当我把他们带回班上时，孩子们立刻围了上来，七嘴八舌地说:“刁老师，这是给我们的吗？”“这是马门溪龙”“这是角鼻龙”“对，没错。”“你能帮我摸一下吗？”“你能为我演奏一会儿吗？”“让我先玩？”.....没想到这两只“丑陋”的恐龙会如此吸引小朋友，连平时不爱说话的小朋友都伸出了小手。针对这种情况，我班另外两位老师从孩子的兴趣出发，讨论如何充分利用园里发放的两个恐龙玩具开展“恐龙”主题活动。下面总结几个案例，并就我如何在主题活动中渗透幼儿语言能力的培养提出一些建议
二、主题活动:
（1）会话活动:
组织孩子讨论。
根据孩子喜欢的恐龙可以延伸出哪些活动？
1.目标:
⑴鼓励孩子通过语言大胆表达对恐龙的兴趣。
⑵培养孩子倾听他人的习惯。
2.流程:
（1）桌子上放了两只玩具恐龙，问孩子们:“你们这么喜欢恐龙。你想在课堂上对恐龙做些什么？
（2）孩子思考后举手表达自己的想法，并鼓励他们大胆发言。
⑶引导幼儿讨论这些活动在班级的哪些地方开展比较好，需要哪些活动材料？
（4）建议孩子带一些恐龙书籍和玩具。
5】确定恐龙子话题的内容。
3.反思和评估:
这次谈心活动让我了解了孩子们的兴趣爱好，为我们师生共同构建接下来的系列活动开了一个好头。这个教学活动是在思考方面下功夫，让孩子有思考的机会，而不是注入式的教学方法。陈老说:“任何孩子都能独立思考。”在这次活动中，这个胆小内向的孩子说话清晰明了，他对恐龙的了解比我还多。首先，他很勇敢。大家抢着说:“开一家恐龙消防队（在消防主题活动中）”“开一家恐龙幼儿园”“恐龙家庭”“恐龙电影院”“恐龙小舞台。”...平时不善于自我表达的孩子也高高举起了手:“恐龙生活在白垩纪，现在它们灭绝了。”“那是由一颗小行星撞击地球造成的。““我妈妈带我去参观了恐龙博物馆，里面有一具非常大的恐龙骨架。“孟静也改变了她以前的内向性格，没完没了地谈论她在古代动物园的所见所闻，逗得其他孩子哈哈大笑。似乎从孩子熟悉的事物入手，能更好地促进孩子能力的培养和发展。也许他们的想法不一定是正确的，但我们教师应该引导孩子如何思考。自己的思想是学习的唯一途径。
创造丰富的相关环境:
1.丰富的语言和物质环境:
有必要为孩子提供适合他们阅读的恐龙书籍，并经常使用过渡链接来解释书籍的内容。孩子们可以从书中吸收单词和句型，并学习语言来表达各种恐龙内容。
根据恐龙主题，我们建议孩子们从家里带相关的书籍和玩具。我们的老师还利用午休时间制作手工，让孩子们很难操作的部分做好。然后，孩子自己能做的事情，我们让孩子自己去做，让孩子在做的过程中获得直接经验，认识事物的本质。做事的兴趣会越来越强，做事的能力也会越来越强。我们把恐龙时期儿童制作的蕨类植物放在语言区的恐龙台上。促进儿童语言发展。
利用家长的资源扫描下载彩色图片并打印恐龙名称，放在语言区和恐龙知识角，引起了孩子对预识字的兴趣。
2.和谐的语言交流环境:
陈老曾说:“积极的鼓励胜过消极的制裁”。“没有人不喜欢被表扬，也没有人喜欢被骂。每个人都有这种心理。”我用这种心理鼓励孩子大胆表达内心的想法，让孩子有话可说，敢说，愿意说。无论孩子们的语言表达水平如何，我都抱着积极鼓励的态度，增强他们说话的信心和勇气。
幼儿园大班主题教案“恐龙”2的活动背景
孩子们对恐龙有着浓厚的兴趣，经常看到他们带来关于恐龙的书籍和玩具与同伴分享，他们会在行为上模仿恐龙的声音和动作...于是“我要研究恐龙”主题活动应运而生，我们组织孩子们开展了“一起收集恐龙资料”、“恐龙大游行”——分类记录、“画我最喜欢的恐龙”等一系列活动。一段时间后，孩子对恐龙有了基本的了解，一些常见的恐龙也能说出它们的名字和特征。“恐龙在侏罗纪时期是怎样生活的？“这个话题逐渐成为孩子们讨论的热点。“恐龙派对”游戏是让他们用各种材料将自己装扮成大恐龙并进入“侏罗纪”时期，从而体验他们感知和想象中恐龙的生活。
活动目标
1，可以创造性地使用各种材料装扮成恐龙，并培养孩子的想象力和动手操作能力。
2.孩子们可以在游戏活动中团结合作，解决困难，实现目标。
3.体验创作的成就感和游戏的乐趣。
环境材料
1，室内:和孩子一起布置一个侏罗纪森林。
2.户外:创造一个游戏场景，将《侏罗纪公园》安排在大操场的山上。
3.收集各种废料。
活动过程
1，导入:
“孩子们，恐龙真好玩。你能告诉我们你喜欢哪种恐龙吗？”杨:我最喜欢的恐龙是三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙和剑龙。少年:我最喜欢的恐龙是马门西龙、猛禽和梁龙。（点评:经过长时间的了解，孩子对恐龙有了一些体验，很想展示自己的认知。因此，从幼儿的需求出发，让他们畅所欲言、充分发言，一方面培养他们的语言表达能力，另一方面实现幼儿间的资源共享。你看，这里有我们收集的各种材料。让我们一起把自己打扮成一只美丽的恐龙，好吗？
2.孩子们打扮自己。
发挥你的想象力，创造性地使用各种材料将自己打扮成恐龙。（《纲要》指出，要促进每个孩子个性发展。在这里，孩子们可以自己选择各种材料，自己动手制作，按照自己的意愿装扮成心目中的恐龙形象。“我是唯一的，我很特别。”孩子的个性得到了张扬，自我表达的需求得到了满足。)
3.游戏:《穿越侏罗纪》。
老师和孩子们一起来到《侏罗纪公园》，载歌载舞，发现了一只凶猛的霸王龙。大家团结一致把它赶走，然后一起开心地跳舞。环境是一种重要的教育资源，可以有效地促进儿童的发展。我们将花园中独特的山坡布置成了“《侏罗纪公园》”，这样孩子们就可以与特定的环境进行积极的互动，并完全融入到游戏的角色中。)
4.讨论和评估，并结束游戏。
幼儿园大班“恐龙”主题目标。
1，了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭绝的原因。
2.通过阅读书籍和图片，帮助孩子了解一些常见恐龙的名称和生活习性，并知道恐龙曾经是地球上的巨人。
3.多了解各种食肉恐龙和食草恐龙的身体特征和生活习性，喜欢想象和表达恐龙的动作。
4.引导孩子了解恐龙的身体特征，感受作品中表达的情感，并利用自己的经验大胆想象和创作故事。
5.能够运用剪贴、绘画、砌砖等手段创作出你喜欢的恐龙。
6.引导孩子创造性地将各种形态的恐龙与自然材料相结合。
7、听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构及其形象内容。
8、初步学习根据故事、角色、性质，配合个性化的动作，配合与音乐合拍的表演。
9.把一个数分成比它小的两个数有几种方法，最初有任务感，可以清楚地描述运算过程和结果。
10，帮助孩子练习助跑和跳过不低于40厘米高的障碍物。
11，能够协调地钻、爬、跳和平衡。
环境创造
1.让孩子们收集有关恐龙的图片、照片、书籍、磁带、挂图、VCD、恐龙模型和仿真玩具，并装饰“神秘的恐龙世界”主题墙，让孩子们进入恐龙的世界。
2.收藏儿童画，比如我最喜欢的恐龙；收集孩子们参观常州恐龙园的照片，进一步丰富墙饰，让孩子们体验参与布置墙饰的快乐。
3.展示幼儿参与各种活动的照片和操作记录的结果，以加深幼儿对恐龙相关特征的了解。
4.设置“恐龙知道多少”小墙饰，介绍有关恐龙生存和发展的知识。
5.开设“恐龙之最”专栏，向大家介绍与恐龙最相关的知识。
6.在班级活动区的角落添加与恐龙相关的游戏材料。
7.展示儿童作品，让孩子们互相观看和评价，进一步加深对恐龙的了解，感受艺术作品的美..
家庭男女同校
1.发行《家长花园》，向家长介绍该主题的相关活动以及需要合作的方面，以丰富孩子对恐龙的了解。
2.请家长帮助收集有关恐龙的功能和特征的图片和材料，以丰富孩子关于恐龙的知识。
3.请家长启发孩子在家里讲述恐龙并记录下来，并收集一些手工材料与孩子一起制作恐龙。
4.请家长上网查阅有关恐龙的资料，并鼓励孩子积极探索恐龙的种类和生存环境。
教学活动
科学:神秘的恐龙
科学:恐龙的家园
科学:恐龙的进化
科学:肉食性和植食性恐龙
科学:了解剑龙和霸王龙
科学:恐龙灭绝
语言:故事“城市里有一只大恐龙”
语言:故事“你真好”
语文:早读《我是霸王龙》
语言:隆隆声传来了
艺术:绘画“我眼中的恐龙”
艺术:恐龙造型展
艺术:恐龙派对
音乐:游戏“恐龙来了”
音乐:欣赏-恐龙音乐
音乐:歌曲《恐龙之歌》
合成:最好的恐龙
数学:学习5的组合（摘苹果）
数学:探索2、3和4的组合（美味的樱桃）
数学:探索2、3、4的分离与结合（送苹果）
数学:断断续续地学习6（摘树叶）
数学:理解立方体和长方体（空心积木）
数学:理解立方体的空间组合（小建筑师）
体育:恐龙赛跑
体育:穿越侏罗纪
体育:恐龙动了。